Nos podemos dar cuenta que la evaluación está apuntada a los resultados mas que
al proceso de aprendizaje, por esa razón como futuros docentes hay que poner mucha
atención en el concepto de evaluación que según P. Ahumada, "Es el proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita
juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar
decisiones", y sus enfoques evaluativos, que son 3 :
al proceso de aprendizaje, por esa razón como futuros docentes hay que poner mucha
atención en el concepto de evaluación que según P. Ahumada, "Es el proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita
juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar
decisiones", y sus enfoques evaluativos, que son 3 :
Evaluación referida a normas,
Evaluación referida a criterios
y la Evaluación referida a la construcción de conocimientos.
No es tan solo la nota de una calificación, es más que eso es el proceso entero de enseñanza-
aprendizaje que finaliza con una calificación.
Esto también es utilizado en el enfoque actual predominante, que se caracteriza por evaluar resultados y realizar exámenes o pruebas en lápiz y papel. Esto último ha sido cuestionado
por docentes e investigadores educacionales, ya que éstas pruebas realmente no miden sí el
estudiante aprendió o no, ha sucedido en casos que en pruebas globales o de admisión el
alumno se prepara y al momento de dar el examen por nervios se queda nulo y el resultado
es negativo, este es solo un caso de la subjetividad de los exámenes. Además en la mayoría de los niveles educacionales se utilizan muchos métodos por parte de los estudiantes para sacarse
una buena nota, burlando al "profesor" "copiando", ya sea al compañero o con un "torpedo", ignorando que el que se ocasiona el daño es el mismo.
La prueba nacional como el Simce (sistema de medición de la calidad de la educación), mide los niveles de logro y de progreso el alumno a obtenido,
¿Realmente demuestran lo que saben los alumnos en esta prueba?, la respuesta a esta pregunta creo que se ven reflejadas en los resultados que se han obtenidos y que han sido paupérrimos, incluso han habido establecimientos que han alterado resultados para tener una evaluación positiva.
La evaluación auténtica está basado en procesos no en resultados, el profesor actúa como
mediador entre el alumno y el aprendizaje, por esta razón el alumno es el responsable de su
propio aprendizaje, dejando atrás la enseñanza y evaluación grupal y uniforme.
Se utiliza la individualización y diferenciación del aprendizaje de los alumnos.
Hay establecimientos educacionales que tienen a los alumnos con déficit atencional y otros
problemas, juntos con los alumnos regulares, que tienen otra capacidad de retención y de
aprender, por lo tanto se le resta importancia al aprendizaje de ese niño con déficit.
Hay otro punto que marca la diferencia entre la evaluación tradicional y la auténtica, y es
que cuando se produce un error la evaluación tradicional lo sanciona, en cambio, la evaluación
auténtica lo reconoce y lo estimula a la superación, o sea hay aprendizaje.
No es tan solo la nota de una calificación, es más que eso es el proceso entero de enseñanza-
aprendizaje que finaliza con una calificación.
Esto también es utilizado en el enfoque actual predominante, que se caracteriza por evaluar resultados y realizar exámenes o pruebas en lápiz y papel. Esto último ha sido cuestionado
por docentes e investigadores educacionales, ya que éstas pruebas realmente no miden sí el
estudiante aprendió o no, ha sucedido en casos que en pruebas globales o de admisión el
alumno se prepara y al momento de dar el examen por nervios se queda nulo y el resultado
es negativo, este es solo un caso de la subjetividad de los exámenes. Además en la mayoría de los niveles educacionales se utilizan muchos métodos por parte de los estudiantes para sacarse
una buena nota, burlando al "profesor" "copiando", ya sea al compañero o con un "torpedo", ignorando que el que se ocasiona el daño es el mismo.
La prueba nacional como el Simce (sistema de medición de la calidad de la educación), mide los niveles de logro y de progreso el alumno a obtenido,
¿Realmente demuestran lo que saben los alumnos en esta prueba?, la respuesta a esta pregunta creo que se ven reflejadas en los resultados que se han obtenidos y que han sido paupérrimos, incluso han habido establecimientos que han alterado resultados para tener una evaluación positiva.
La evaluación auténtica está basado en procesos no en resultados, el profesor actúa como
mediador entre el alumno y el aprendizaje, por esta razón el alumno es el responsable de su
propio aprendizaje, dejando atrás la enseñanza y evaluación grupal y uniforme.
Se utiliza la individualización y diferenciación del aprendizaje de los alumnos.
Hay establecimientos educacionales que tienen a los alumnos con déficit atencional y otros
problemas, juntos con los alumnos regulares, que tienen otra capacidad de retención y de
aprender, por lo tanto se le resta importancia al aprendizaje de ese niño con déficit.
Hay otro punto que marca la diferencia entre la evaluación tradicional y la auténtica, y es
que cuando se produce un error la evaluación tradicional lo sanciona, en cambio, la evaluación
auténtica lo reconoce y lo estimula a la superación, o sea hay aprendizaje.
