Valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna

En la actualidad podemos observar el cambio que se ha producido en la sociedad a partir de ámbitos como la economía y los medios de comunicación, estos cambios han quedado demostrado en los valores que los individuos hemos ido adquiriendo, cada vez somos mas individualistas, nos preocupamos solo de nosotros y no nos damos cuenta si al lado puede haber alguien que necesite de nosotros y hacemos oídos sordos, de esta individualidad nace la competitividad que hace que nos sumerjamos en el mundo de la ley de la selva

(el más fuerte gana) realzando aun mas “el yo” y primando la rentabilidad sobre la calidad (mercado) a un corto plazo.

Nos dejamos llevar fácilmente por las liquidaciones de las grandes tiendas que son el “Boom” de esta época, ahora no se puede tener un televisor pequeño para ver la programación, sino que tiene que ser un plasma gigante, hay que estar a la “moda” y “como vamos a tener un televisor mas pequeño que el del vecino”, estos son los comentarios que las personas hacen y con una tarjeta de crédito se soluciona todo dejando en evidencia el crecimiento del consumismo y prima el como me veo que el como me siento, o sea la apariencia.
En la televisión se muestran modelos de vida y de personas, que es lo que los individuos anhelan llegar a tener o ser, y muchas veces esto a llevado a resultados trágicos, como lo puede ser, las jovencitas que adelgazan para verse como las “niñas que salen en la televisión” llegando incluso a la muerte por la nula ingesta de alimentos para no engordar.

La tecnología ha hecho que los individuos estén todo el día “pegados” en el computador navegando por Internet, buscando tareas que están hechas, copiar y pegar, esto hace que casi no desarrollemos nuestro pensamiento crítico y reflexivo y de paso hace que seamos sedentarios, ya que el movimiento es nulo. Los play station, las pantallas planas, el teléfono celular, la lavadora automática, mp4 etc. han promovido el vivir cómodos y esto a llevado también a dejar de usar el cerebro.

Todas estas características de la sociedad post-moderna nos llevan al capitalismo y a la razón instrumental, o sea un pensamiento débil, acrítico y guiado por las masas y por el poseer, ya sea dinero, bienes materiales etc., y no tan solo eso, el individuo se va transformando en un calculador, frívolo, individualista como ya lo mencione, hedonista (busca el placer), dejando al ser por el tener.

Lo positivo de esta época ha sido el surgimiento de movimientos alternativos como lo son el feminismo y el ecologismo, entre otras. Que ayudan a cambiar el pensamiento y a la vez desarrollan la participación de la mujer y el correcto mantenimiento de la naturaleza, respectivamente.

Es complejo el panorama para nosotros, que como futuros responsables de entregar conocimientos y valores a niños, adolescentes y otros, debemos tratar de corregir comportamientos y promover buenos hábitos de vida, realizar deportes que sirven para tener una buena salud tanto física como psicológica, que el clima educativo presente desafíos para resolver y así utilizar la lógica del estudiante, darles a conocer la importancia de la vida y las cosas sencillas de ella que aún no han sido descubiertas, aunque estas tareas sean implícitas, ya que el docente no tan solo enseña los contenidos que sabe sino que también experiencias de vida.

“El sistema educacional en la década de 1990” y “La educación media”

Todos los cambios realizados a partir de 1990 se realizaron para que la educación no tuviera características de origen militar, aunque igual la educación quedo con un legado o ley, llamada” ley orgánica constitucional de educación”, esta ley
Permite que cualquier persona que tenga recursos económicos pueda instalarse con un establecimiento educación, o sea la educación es un negocio…

Existen muchas formas de administración de las escuelas:
-Municipalizadas
-Privadas Pagadas: Son canceladas por los propios padres.
-Privadas subvencionadas: Estas reciben una subvención pública por la asistencia de los alumnos.
-Corporaciones: Estas son los colegios técnicos-profesionales.


En los resultados obtenidos en pruebas como el Simce o PAA (actualmente Psu), ya que han sido paupérrimos en las escuelas municipales y excelentes en los colegios privados pagados, aunque igual hay excepciones, pero casi siempre son mejores los resultados de los particulares, entonces queda demostrado que hay falencias dentro de la educación y es por eso que se realizaron reformas en la calidad, estructura, financiamiento, recursos etc.
La calidad es una de los puntos que se pretendía cambiar, ya que se mostraba y se sigue mostrando las grandes diferencias de resultados, por esa razón se implementaron programas que mejoraran la educación como la PME, la JEC y la MECESUP.
Algunos lograron sus objetivos, como también otros no lo hicieron, la JEC es uno de ellos, ya que el estudio que el estudio que se realizó no fue el correcto, porque para aplicar la JEC se necesita de infraestructura, recursos materiales, contar con mas alimentación para los alumnos(as), aumentar las horas de trabajo de los profesores etc., y muchas de estas no fueron cumplidas, una de ellas son las colaciones o almuerzos (porque los alumno(as) pasan mas tiempo en la escuela que en la casa por la jec),no alcanza para todo el alumnado.

Otra diferencia que existe entre estas formas de financiamiento es en la enseñanza media, entre los colegios financiados por corporaciones, o sea los técnicos-profesionales y los colegios particulares que tienen una enseñanza media científico-humanista, estos son los encargados de preparar al alumno(a) para entrar a la universidad, mientras que los técnicos-profesionales se encargan de formar a una persona para el campo laboral, puede ser de tipo comercial, agrícola, etc. Y su currículum consta de 2 años comunes para toda la enseñanza media (lenguaje, matemática, historia, ciencias), los otros 2 años son de especificación de lo que se quiere estudiar, por ej: administración de empresas tiene asignatura como tributaria, recursos humanos, contabilidad etc.
Al término de los 4 años se realizó una práctica donde se demuestra lo que se aprendió, entre 600 y 800 horas son las que deben cumplir los alumnos(as).

Existen programas o capacitaciones para alumnos(as) como el chile califica, donde participa el sector privado. Estas capacitaciones son para que el alumno refuerce sus conocimientos destrezas, como obviamente aprender más.

El texto señala que los alumnos que ingresan a esta clase de colegios son personas de bajos recursos, que no pueden optar a la universidad y por eso entran a colegios o liceo técnicos-profesionales, pero eso no es tan así, porque hay personas con buena situación económica en estos establecimientos y que luego postulan para entrar a la universidad y les va mal porque ese no es su objetivo, como también hay alumnos(as) que entran a los colegios técnicos-profesionales para salir y trabajar, porque no hay una situación para seguir con mas gastos en lo educacional.

EL OCASO DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES CENTRADOS EN PRUEBAS Y PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA.

Nos podemos dar cuenta que la evaluación está apuntada a los resultados mas que
al proceso de aprendizaje, por esa razón como futuros docentes hay que poner mucha
atención en el concepto de evaluación que según P. Ahumada, "Es el proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita
juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar
decisiones", y sus enfoques evaluativos, que son 3 :

Evaluación referida a normas,

Evaluación referida a criterios

y la Evaluación referida a la construcción de conocimientos.

No es tan solo la nota de una calificación, es más que eso es el proceso entero de enseñanza-
aprendizaje que finaliza con una calificación.
Esto también es utilizado en el enfoque actual predominante, que se caracteriza por evaluar resultados y realizar exámenes o pruebas en lápiz y papel. Esto último ha sido cuestionado
por docentes e investigadores educacionales, ya que éstas pruebas realmente no miden sí el
estudiante aprendió o no, ha sucedido en casos que en pruebas globales o de admisión el
alumno se prepara y al momento de dar el examen por nervios se queda nulo y el resultado
es negativo, este es solo un caso de la subjetividad de los exámenes. Además en la mayoría de los niveles educacionales se utilizan muchos métodos por parte de los estudiantes para sacarse
una buena nota, burlando al "profesor" "copiando", ya sea al compañero o con un "torpedo", ignorando que el que se ocasiona el daño es el mismo.

La prueba nacional como el Simce (sistema de medición de la calidad de la educación), mide los niveles de logro y de progreso el alumno a obtenido,
¿Realmente demuestran lo que saben los alumnos en esta prueba?, la respuesta a esta pregunta creo que se ven reflejadas en los resultados que se han obtenidos y que han sido paupérrimos, incluso han habido establecimientos que han alterado resultados para tener una evaluación positiva.

La evaluación auténtica está basado en procesos no en resultados, el profesor actúa como
mediador entre el alumno y el aprendizaje, por esta razón el alumno es el responsable de su
propio aprendizaje, dejando atrás la enseñanza y evaluación grupal y uniforme.
Se utiliza la individualización y diferenciación del aprendizaje de los alumnos.

Hay establecimientos educacionales que tienen a los alumnos con déficit atencional y otros
problemas, juntos con los alumnos regulares, que tienen otra capacidad de retención y de
aprender, por lo tanto se le resta importancia al aprendizaje de ese niño con déficit.

Hay otro punto que marca la diferencia entre la evaluación tradicional y la auténtica, y es
que cuando se produce un error la evaluación tradicional lo sanciona, en cambio, la evaluación
auténtica lo reconoce y lo estimula a la superación, o sea hay aprendizaje.

DIME COMO EVALUAS Y TE DIRE QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES.

Para analizar este texto comenzaremos por mencionar o aclarar el concepto de evaluación, ya que
se ha confundido con calificación:
La evaluación es un proceso complejo donde se observa si el alumno aprendío o no,
el docente emite juicios de valor sobre sus alumnos, estos juicios están basados en la información recibida y percibida, gracias a esto se pueden tomar decisiones que mejoren la calidad de la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos, para evaluar debemos regirnos por pautas curriculares no cuando se nos antoje, en cambio, la calificación consiste en asignar una nota a la tarea o actividad realizada por el alumno, sin saber si este
obtuvo un aprendizaje o no.
La evaluación tiene una responsabilidad compartida, debido a que el alumno se le entregan todas las
herramientas para tener un buen aprendizaje, pero la totalidad del alumnado no lo valora y tiende a darle
mas importancia a la calificación, ya que puede repetir de curso, hay un registro de las notas y además se exigen notas buenas para intentar tener un cupo en la universidad por via psu u otras mediciones nacionales.

El alumno no es un mero receptor de lo que el profesor expone, tiene que acomodar y cuestionar lo enseñado
por el docente, asi habrá un aprendizaje mas completo.

La otra mitad de responsabilidad en la evaluación es del docente, porque éste muchas veces no
usa las herramientas pedagógicas necesarias para la enseñanza, como pueden ser, la falta de preocupación
en el proceso de aprendizaje del alumno, recursos didácticos, la forma de entregar el conocimiento, en este aspecto siempre hay que motivar al alumno y hay que hacerlo con métodos que impliquen pensar, crear, participar en el aprendizaje y no tener en primer lugar métodos de enseñanza simples como puede ser memorizar, que puede servir en algún momento, pero abusar de este no deja enseñanza si se olvida al otro día lo que memorizaste ayer.
Todo esto puede quedar demostrado en el bajo rendimiento del curso y que muchas veces es comparado con otras asignaturas y por lo tanto otros colegas, en otras palabras el docente es responsable del aprendizaje.

Un buen evaluador es el que se encarga de que sus alumnos hayan aprendido al término del curso, luego comprobar a través de la observación del alumno sí esto es así (Santos Guerra, 1998) y no tan solo eso sino que se preocupa de los factores como el entorno familiar, social, problemas económicos etc, que pueden afectar al rendimiento del alumno, esto se debe detectar a tiempo para ayudar de manera más especifica y dedicada a este alumno, este profesor llamado profesor tutor, está siempre pendiente de sus alumnos, los acompaña en todo proceso de formación humana, y en lo netamente en la obtención de conocimientos.
Se pueden clasificar a los alumnos por los contenidos o conocimientos que saben, porque así tenemos un registro de las personas mas débiles que obviamente hay que ponerles atención y ayudarles.

Como futuros profesores tendremos que colocar especial atención y responsabilidad a la evaluación, porque lo mas importante para el profesor es el alumno, su aprendizaje y la conciencia de éste, no olvidando la integridad del alumno.

¿Y ENTONCES QUE ES DIDACTICA?

Al comenzar con esta unidad consulté a algunos estudiantes de enseñanza media, que era para ellos la palabra didáctica en la enseñanza, y respondieron que era una forma de realizar la clase de una manera más entretenida para que ellos no se distrajeran y quisieran aprender más, y al momento de escuchar sus respuestas recordé otros enfoques como el academicista que para muchos no es el mas apropiado por la extensa exposición de conocimientos, que solo se pasan y ya¡, pero ¿por qué las clases tienen que ser divertidas, que sean lúdicos, si el aprendizaje se puede dar a través de la base de la enseñanza que es el diálogo (preguntas, acotaciones etc.) profesor-alumno?
Actualmente los alumnos se distraen con mucha facilidad y no hay muchas ganas de aprender, y esto sucede debido a la nueva era tecnológica, globalizante donde el Chat, el Internet etc. Son el boom del momento y hacen que los alumnos sean más cómodos y tengan menos interés de aprender con métodos arcaicos, dicen ellos. Pero es acá donde el rol del profesor es fundamental, comenzando por aclarar la definición de didáctica y toda la evolución que ha sufrido (implícitamente en el aula).
El término didáctica se ha dado desde la antigüedad en la clásica Grecia donde su definición se reduce a “un género literario que pretende enseñar, formar al lector” y a través del tiempo se fue introduciendo en el aula y tomando importancia dentro del medio académico. Palabras como ciencia, construcción (por su acción que se orienta hacia la formación de las nuevas generaciones), investigación, proceso, etc. se reiteran en muchas de las definiciones de didáctica y llegamos a la conclusión que es descubrir, instruir, identificar las variables o procesos que pueden influir en el conocimiento escolar y obviamente el profesor es el encargado de esto, del aprendizaje de acuerdo con los objetivos educativos y culturales establecidos.
Debemos tener en cuenta que no todos los alumnos(as) aprenden de la misma forma y en el mismo tiempo, es por eso que debemos utilizar técnicas de enseñanza y conocer las capacidades de los alumnos(as) para poder aplicarlas de una manera correcta para que haya un resultado óptimo, que es lo deseado.

¿INTEGRACION CONDUCTISTA AL APRENDIZAJE ACTUAL?

En la actualidad los estudiantes que se preparan para ser pedagogos, tienen mucho conocimiento teórico de la enseñanza aprendizaje que van a entregar y como lo van a hacer, pero lo que ignoran es que la realidad en el aula es totalmente diferente, debido a que hay tantas variables que influyen como: el comportamiento de los alumnos, el conocimiento a entregar y como lo hacen, la comunicación existente entre el profesor y sus alumnos, etc. Por todas estas razones y más, psicólogos cognitivos, del desarrollo y educadores buscan la manera de aprender a partir de la "sabiduría de la practica", podríamos relacionarlo con la” teoría conductual que establece que la adquisición del conocimiento o habilidades es a través de la experiencia, estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos, y por lo tanto, deben ser medidos.”

Entonces a pesar de que ha habido evolución en la ciencia del aprendizaje, que se inició con un pensamiento en que el estudio era el dominio de la filosofía y teología, luego Wilhem Wundt, la conciencia humana y la introspección, continuamente la teoría conductista y la cognoscitiva, pero se ha incluido una actual que es la siguiente:
Acá el rol del docente es muy importante, ya que son los encargados de descubrir las posibles concepciones previas que existan, si no se descubren es posible que el alumno no asimile los nuevos conocimientos y se puede quedar sumergido en un mundo de ingenuidad, por ejemplo: la tierra es plana.
Luego el alumno debe desarrollar la capacidad investigativa que consiste en obtener conocimientos, para generar argumentos o explicaciones razonables.
Comprender a profundidad la materia de estudio y por último organizar todos los saberes para que sea fácil el acceso y explicación de ellos.
El ultimo paso al aprendizaje seria un enfoque metacognitivo que es el control de su propio aprendizaje.
Con respecto a la evolución del aprendizaje anteriormente mencionado, la teoría conductista esta siendo también utilizada dentro del aprendizaje debido a que tiene mucha importancia la experiencia que analicé al principio del texto, entonces nace la pregunta ¿que es mejor para una enseñanza-aprendizaje óptima, primero lo teórico luego la practica o en el caso contrario la practica después lo teórico?
A modo personal creo que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser completo, me refiero a que la experiencia vaya unida a las técnicas o teóricos, en el caso que planteé al principio, el pedagogo en formación debe tener practica todos los años para ir conociendo y tanteando el terreno que va a llegar luego del término de su carrera, situación que en nuestra carrera no existe y creo que es una desventaja para nuestro futuro profesional.

¿cuál es el enfoque apropiado?

Todos los docentes que han sido parte de mi proceso educativo han dejado algún tipo de conocimiento, ya sea poco o mucho y esto ha dependido de la manera de realizarlo, quiere decir el enfoque curricular que cada profesor inserta en su asignatura, a modo de ejemplo:

He tenido más de un docente que sus clases tenían un enfoque académico, o sea muy estructural y teórico, donde el objetivo es la asimilación de conocimientos y no lo que el alumno aprenda. Enfoque que a modo personal es indeseado.

Analizando todo este tema me dí cuenta que hemos pasado por todos los enfoques curriculares y de manos de distintos docentes, que a la vez introdujeron más de un enfoque, ahora es invitable preguntarse ¿cuál es el enfoque mas apropiado para aplicar en una clase?
Llego a la conclusión que aplicando solo un enfoque el proceso de enseñanza-aprendizaje es incompleto dada las características de cada una y que el profesor realice un entrelazamiento de enfoques y de una manera innovadora, didáctica, que aunque la materia sea aburrida invite al estudiante a aprender y por ende a poner atención en clases, es la que se desea.